Prakhar Register Week 5 Class 3-8 प्रखर राजस्थान पंचम सप्ताह गतिविधि प्रखर राजस्थान अभियान के तहत कक्षा 3 से 8 तक निम्न गतिविधियां करवाई जानी हैं शिक्षक द्वारा इस साप्ताहिक योजना के आधार पर प्रत्येक कार्य दिवस के आधार पर दिवस वार योजना का निर्माण कर लेना है व विषयवस्तु को बच्चो के स्तरानुसार विभाजित करना है
| सप्ताह क्र. – 5 |
दिनांक 06/10/2025 तक 11/10/2025 |
| विषयवस्तु : च, श, व, फ, ड., छ, भ, झ, अं, घ, मात्रा – ए, ओ |
| अधिगम क्षेत्र |
समूह A (Cohort 1 & 2), समूह B (Cohort 3) — गतिविधि |
संपादित समय |
ABL सामग्री का विवरण |
| पुनरावृत्ति |
• पिछले सप्ताह में सिखाए गए वर्ण/मात्राओं की पुनरावृत्ति—जैसे बोर्ड पर लिखवाना, ABL किट के वर्ण कार्ड्स से ढूँढना, और अन्य तरीकों से वर्गों का दोहराव कराना। |
10–15 मिनट |
ABL वर्ण कार्ड |
| मौखिक भाषा विकास |
समूह A एवं B :
• बच्चों के साथ कहानी पर कल्पना आधारित बातचीत करना, जैसे—कहानी में मुख्य पात्र की जगह आप होते तो क्या करते? क्या आपके साथ इस तरह की कोई घटना घटी है?
• सुनाई गई कहानी के किसी खास हिस्से को बच्चों से अपनी भाषा में सुनाने को कहना।
• कहानी को बच्चों द्वारा अपने शब्दों में सुनाना; कहानी के शीर्षक को बच्चों द्वारा बदलना।
• कार्य-पत्रक अनुसार कार्य करवाना। |
10–15 मिनट |
कक्षा 3 से 5 (ABL) कार्यपुस्तिका पृ. 61, 62 |
| डिकोडिंग (ध्वनि-प्रतीक संबंध) |
समूह A :
• च, श, व, फ, ड., छ, भ, झ, अं, घ, मात्रा-ए, ओ की पहचान बोर्ड और ABL किट के कार्ड्स के माध्यम से कराना।
• ध्वनि-प्रतीक पहचान खेल कराना — एक बच्चा कार्ड दिखाए, दूसरा उसका नाम बताए।
• सीखे गए वर्ण-मात्राओं से ब्लेंडिंग और शब्द पठन का कार्य बोर्ड और ABL किट के कार्ड्स, शब्द कार्ड्स तथा शब्द चकरी से कराना।
• शब्द पठन और वाक्यांश पठन का अभ्यास ABL किट की सामग्री और पाठ्यपुस्तक से कराना। |
10–15 मिनट |
कक्षा 3 से 5 – शब्द प्रवेश कार्ड (उदाहरण कार्ड सं. 10) |
| धाराप्रवाह पठन एवं समझना |
• समूह-A :
• बच्चों से शब्द कार्ड का पठन कराना।
• सिखाए गए वर्ण-मात्राओं से बने छोटे गद्यांश/अनुच्छेद पढ़ने का अभ्यास कराना।समूह-B :
• कहानी कार्ड से छोटे-छोटे गद्यांश का पठन कराना तथा कहानी पर सवाल-जवाब कराना।समूह-A एवं B :
• दोनों समूह के बच्चों से कहानी कार्ड से जोड़ों में पठन कराना तथा पठन के बाद बच्चों से आपस में चर्चा कराना। |
10–15 मिनट |
कक्षा 1 एवं 2 – गतिविधि कार्ड सं. 35, 46 |
| लेखन |
समूह-A :
• च, श, व, फ, ड., छ, भ, झ, अं, घ, मात्रा-ए, ओ वर्णों का तथा इनसे बनने वाले शब्दों एवं छोटे वाक्यों का अनुलेखन कराना।समूह-A :
• सीखे गए वर्ण, मात्राओं से बनने वाले तीन से चार शब्दों वाले वाक्यों का लेखन कराना।समूह-B :
• शब्द कार्डों को जोड़ कर वाक्य एवं कहानी बनाना तथा लेखन कराना। |
10–15 मिनट |
कक्षा 1–2 शब्द प्रवेश कार्ड्स
कार्यपत्रक सं. 37, 41 |
नोट :
• शिक्षक इस साप्ताहिक योजना के आधार पर अपनी दिवसवार योजना का निर्माण करें एवं विषयवस्तु को बच्चों के स्तरानुसार विभाजित करें।
• शिक्षण के दौरान विभिन्न समूह (A एवं B) के साथ उनके दक्षता स्तर एवं आवश्यकता अनुसार कार्य कराएं।
Day 1
| अधिगम क्षेत्र |
गतिविधि (समूह A & B) |
समय |
ABL / सामग्री |
| पुनरावृत्ति |
पिछले सप्ताह की वर्ण/मात्रा ड्रिल ध्वनि चुने-पहचानों (च, छ, ठ) — तालियों/हाथ संकेत। |
5–7 मिनट |
ABL वर्ण कार्ड |
| मौखिक भाषा विकास |
चित्र-वार्ता: “यदि मैं मुख्य पात्र होता/होती…” — 2–3 बच्चों से संक्षिप्त कथन। |
8–10 मिनट |
चित्र कार्ड/कहानी कार्ड |
| डिकोडिंग |
समूह-A: च, श, व + ए → चे, शे, वे; समूह-B: कार्ड चुनो-नाम बताओ। |
12–15 मिनट |
शब्द कार्ड (उदा. पेज 10) |
| धाराप्रवाह पठन |
शब्द पठन — 2–3 पंक्तियों का छोटा अनुच्छेद (जोड़/जोड़ी में) प्रश्न-उत्तर। |
12–15 मिनट |
गतिविधि कार्ड सं. 35 |
| लेखन |
ए मात्रा वाले 8–10 शब्दों का अनुच्छेद; छोटा वाक्य। |
8–10 मिनट |
कार्यपुस्तिका सं. 61 |
Day 2
| अधिगम क्षेत्र |
गतिविधि (समूह A & B) |
समय |
ABL / सामग्री |
| पुनरावृत्ति |
ध्वनि-कार्ड फ्लैश (फ, ड., छ) + कल के शब्दों का त्वरित पठन। |
5–7 मिनट |
वर्ण/शब्द कार्ड |
| मौखिक भाषा विकास |
मेरी पसंद—एक वस्तु बताओ और कारण दो (पूर्ण वाक्य में बोलना)। |
8–10 मिनट |
चित्र कार्ड/कहानी कार्ड |
| डिकोडिंग |
A: फे, डे / छे, वे—शब्द बनाओ। B: कार्ड मिलान: चित्र↔शब्द। |
12–15 मिनट |
शब्द कार्ड |
| धाराप्रवाह पठन |
शब्द पठन — 2–3 पंक्तियों का छोटा अनुच्छेद (जोड़/जोड़ी में) प्रश्न-उत्तर। |
12–15 मिनट |
गतिविधि कार्ड सं. 46 |
| लेखन |
फे, डे,- ए मात्रा वाले 4-6 शब्दों का अनुच्छेद; छोटा वाक्य। |
8–10 मिनट |
कार्यपुस्तिका सं. 62 |
Day 3
| अधिगम क्षेत्र |
गतिविधि (समूह A & B) |
समय |
ABL / सामग्री |
| पुनरावृत्ति |
सही कार्ड/अक्षर उठाओ (च, श, व, फ, ड.)। |
5–7 मिनट |
ABL वर्ण कार्ड |
| मौखिक भाषा विकास |
चित्र-वार्ता: चित्र क्रमबद्ध कर कहानी /शब्द बोलना |
8–10 मिनट |
चित्र कार्ड/कहानी कार्ड |
| डिकोडिंग |
A: ओ मात्रा का परिचय: भो, झो, घो; B: शब्द छाँटो—ए/ओ |
12–15 मिनट |
शब्द कार्ड (उदा. पेज 10), शब्द कार्ड |
| धाराप्रवाह पठन |
शब्द पठन — 2–3 पंक्तियों का छोटा अनुच्छेद (जोड़/जोड़ी में) प्रश्न-उत्तर। |
12–15 मिनट |
कहानी कार्ड |
| लेखन |
ए व ओ मात्रा वाले 8–10 शब्दों का अनुच्छेद; छोटा वाक्य। |
8–10 मिनट |
कार्यपुस्तिका सं. 37 |
Day 4
| अधिगम क्षेत्र |
गतिविधि (समूह A & B) |
समय |
ABL / सामग्री |
| पुनरावृत्ति |
पिछले दिनों की वर्ण/मात्रा ड्रिल ध्वनि चुने-पहचानों (च, श, व, फ, ड) मात्रा सहित पहचान पूछना |
5–7 मिनट |
ABL वर्ण कार्ड |
| मौखिक भाषा विकास |
छ, भ, वर्ण व शब्द मौखिक प्रस्तुतीकरण । |
8–10 मिनट |
चित्र कार्ड/कहानी कार्ड |
| डिकोडिंग |
शब्द बनाओ-पढ़ो-लिखो (समूह-A), कार्ड-रीले गेम (समूह-B)। |
12–15 मिनट |
ABL शब्द कार्ड, बोर्ड |
| धाराप्रवाह पठन |
शब्द पठन — 2–3 पंक्तियों का छोटा अनुच्छेद (जोड़/जोड़ी में) प्रश्न-उत्तर। |
12–15 मिनट |
गतिविधि कार्ड |
| लेखन |
दिए छ, भ वर्णों से 3–4 शब्दों वाले 3 वाक्य बनाकर लिखना (समूह-A); वाक्य क्रम जमाओ (समूह-B)। |
8–10 मिनट |
कार्यपुस्तिका से |
Day 5
| अधिगम क्षेत्र |
गतिविधि (समूह A & B) |
समय |
ABL / सामग्री |
| पुनरावृत्ति |
पिछले दिनों की वर्ण/मात्रा ड्रिल ध्वनि चुने-पहचानों (च, श, व, फ, ड., छ, भ) — तालियों/हाथ संकेत। |
5–7 मिनट |
ABL वर्ण कार्ड |
| मौखिक भाषा विकास |
चित्र-वार्ता: “यदि मैं मुख्य पात्र होता/होती…” — 2–3 बच्चों से संक्षिप्त कथन। |
8–10 मिनट |
चित्र कार्ड/कहानी कार्ड |
| डिकोडिंग |
समूह-A: भ, झ, + ए /ओ → भे, झे, भो.झो ; समूह-B: कार्ड चुनो-नाम बताओ। |
12–15 मिनट |
शब्द कार्ड |
| धाराप्रवाह पठन |
शब्द पठन — 2–3 पंक्तियों का छोटा अनुच्छेद (जोड़/जोड़ी में) प्रश्न-उत्तर। |
12–15 मिनट |
गतिविधि कार्ड |
| लेखन |
भ व झ के ए व ओ मात्रा वाले 8–10 शब्दों का अनुच्छेद; छोटा वाक्य। |
8–10 मिनट |
कार्यपुस्तिका |
Day 6
| अधिगम क्षेत्र |
गतिविधि (समूह A & B) |
समय |
ABL / सामग्री |
| पुनरावृत्ति |
पिछले सभी दिनों की वर्ण/मात्रा ड्रिल ध्वनि चुने-पहचानों (च, श, व, फ, ड., छ, भ, झ) — तालियों/हाथ संकेत। |
5–7 मिनट |
ABL वर्ण कार्ड |
| मौखिक भाषा विकास |
चित्र-वार्ता: अं, घ वर्ण चर्चा — 2–3 बच्चों से संक्षिप्त कथन। |
8–10 मिनट |
चित्र कार्ड/कहानी कार्ड |
| डिकोडिंग |
समूह-A: घ+ ए/ ओ / अं → घे,घो,घं; समूह-B: कार्ड चुनो-नाम बताओ। |
12–15 मिनट |
शब्द कार्ड |
| धाराप्रवाह पठन |
शब्द पठन — 2–3 पंक्तियों का छोटा अनुच्छेद (जोड़/जोड़ी में) प्रश्न-उत्तर। |
12–15 मिनट |
गतिविधि कार्ड |
| लेखन |
घ+ ए/ ओ / अं मात्रा वाले 8–10 शब्दों का लेखन – छोटा वाक्य। |
8–10 मिनट |
कार्यपुस्तिका |
| वर्ण |
बिना मात्रा वाले शब्द |
‘अं’ मात्रा वाले शब्द |
‘ए’ मात्रा वाले शब्द |
‘ओ’ मात्रा वाले शब्द |
| च |
चल, चर,चटक, चप्पल |
चंद, चंपा, चंग, चम्पक |
चेहरा, खेल, लेख |
चोला, चोट, चोर |
| श |
शक, शहर, शरबत, शहद |
शंख, शंकर, शंभु |
शेर, शेल, शेड |
शोभा, शोक, शोर |
| व |
वन, वस, वक्त |
वंदन, |
वेग, वेतन, वेश, वेदिका |
वोट, वोट, वोक्स, वोगल |
| फ |
फल, फन, फर |
फंस, फंदा, फंगल |
फेंक, फेल, फेफड़े |
फोटो, फोकस, फोन |
| ड |
डग, डब, डल |
डंग, डंडा, डंब |
डेढ़, डेल्टा, डेरू |
डोला, डोर, डोडा |
| छ |
छत, छल, छलक |
छंद, छंप, छंग |
छेना, छेदन, छेड़ना |
छोटा, छोरा, छोक |
| भ |
भर, भवन, भस |
भंग, भ्रंग |
भेड़, भेलपुरी, भेद |
भोज, भोग, भोला |
| झ |
झग, झप, झर |
झंडा, झंकार, झंप |
झेल, झेला |
झोला, झोंक, झोपी |
| घ |
घर, घट, घम |
घंटा, घंस, घंग |
घेर, घेरे, घेवर |
घोड़ा, घोंसला, घोरा |
